Uno de de los procedimientos para definir los objetos de los sistemas matemáticos y lógicos. Consiste en indicar:
1.-los objetos iniciales o elementales del sistema;
2.- las reglas u operaciones, que permiten formar con los objetos de que se dispone, nuevos objetos del sistema.
De este modo se determina el número natural (en aritmética), la fórmula correctamente estructurada y también la correctamente demostrada (en los cálculos lógicos) y otros.
La definición inductiva ha de ser completa, es decir, con sus recursos han de quedar definidos todos los objetos del sistema dado y sólo ellos.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
En un razonamiento deductivo válido la conclusión debe poder derivarse necesariamente de las premisas aplicando a éstas algunas de las reglas de inferencia según las reglas de transformación de un sistema deductivo o cálculo lógico.
Al ser estas reglas la aplicación de una ley lógica o tautología y, por tanto una verdad necesaria y universal, al ser aplicada a las premisas como caso concreto permite considerar la inferencia de la conclusión como un caso de razonamiento deductivo.
Dicho de otro modo, la conjunción o producto de todas las premisas cuando es verdadero, es decir, todas y cada una de las premisas son verdaderas, entonces se implica la verdad de la conclusión.
Por medio de un razonamiento de estas características se concede la máxima solidez a la conclusión, las premisas implican lógicamente la conclusión. Y la conclusión es una consecuencia lógica de las premisas.
Al ser estas reglas la aplicación de una ley lógica o tautología y, por tanto una verdad necesaria y universal, al ser aplicada a las premisas como caso concreto permite considerar la inferencia de la conclusión como un caso de razonamiento deductivo.
Dicho de otro modo, la conjunción o producto de todas las premisas cuando es verdadero, es decir, todas y cada una de las premisas son verdaderas, entonces se implica la verdad de la conclusión.
Por medio de un razonamiento de estas características se concede la máxima solidez a la conclusión, las premisas implican lógicamente la conclusión. Y la conclusión es una consecuencia lógica de las premisas.
¨EL AUTO APRENDIZAJE¨
LES HABLARE DEL AUTO APRENDIZAJE SU OBJETIVO SU ALCANCE Y OTROS MÉTODOS:
El auto aprendizaje:
Es la forma de aprender principalmente por uno mismo.
Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas o experimentos.
A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta.
El auto aprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.Muchas veces, el auto aprendizaje comienza jugando, pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no solo sirve para pasárselo bien .
ALCANCE
A lo largo de la vida el desarrollo de las competencias nos permitirá :
Alcanzar mayor transparencia en los perfiles profesionales de los programas de estudio y enfatiza los resultados del aprendizaje.
Mayor acercamiento del aprendiz al proceso educativo o de una empresa.
El crecimiento de una sociedad que aprende para toda la vida requiere de flexibilidad.
Necesidad de niveles más altos de empleabilidad y de formación ciudadana para la mejora continua de competitividad.
Realce de la dimensión de Enseñanza superior .
Necesidad de un lenguaje compartido para todos los participantes.
Crítico .
Transformador de la sociedad .
Atento a la diversidad.
Compensador de la desigualdad .
Orientado al desarrollo personal
OBJETIVO:
Los objetivos son propósitos y aspiraciones que se van conformando en el modo de pensar, sentir y actuar, del alumno si hablamos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las competencias es cuando preparamos a alguien para ser idóneo, apto o competente.
Adquieres conocimientos, habilidades y aptitudes.
Los objetivos constituyen el camino para llegar a la adquisición de esa competencia.
Para decirlo en otras palabras, quien logra alcanzar los objetivos propuestos, seguramente desarrollará las competencias.
Cuando desarrollamos competencias para el aprendizaje logramos.
Autonomía en el aprendizaje ,para transmitir el currículum ,para seguir aprendiendo toda la vida.
Tienen como objetivo que al terminar un curso, podemos ser independientes, sin preguntar al maestro, mostrar ante todos nuestro conocimiento adquirido.
Así ser competentes con los demás o en nuestro lugar de trabajo,seguir aprendiendo y por consecuencia ser competentes cada día.
Sin dejar de recordar que son el resultado de nuestro proceso de aprendizaje,de los conocimientos que adquirimos y aprendimos mejor que alguien mas es ahí donde esta nuestra competitividad.
Otro objetivo de la competencia es simplemente estimular el mejor aprovechamiento de las cualidades de cada individuo para que éste se integre coherentemente a su entorno.
METODOS DE APRENDIZAJE
Estos son algunos métodos que el aprendizaje nos aporta, el objetivo, alcance y el tipo propio:
*Aprendizaje de memoria clásico: por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas.
*Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros.
*Aprendizaje por visual: a través de la observación o la imitación el alumno adquiere conocimientos.
*Aprendizaje significativo: todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos.
*TIPO PROPIO
Este tipo de aprendizaje requiere que uno mismo adopte y cree sus propios procedimientos.
Una educación integral implica a toda la persona, su total concepción del mundo y su actitud frente a la vida. La persona es un ente único e irremplazable, y por ser único y tener un destino o una vocación particulares, tiene derecho a ser tratada con máximo respeto mirando tanto el desarrollo de sus cualidades personales como su derecho de construir su propio destino.
Los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje y para entenderlos adecuadamente es útil que el docente posea una caracterización de los modelos didácticos adecuados para cada estilo.
Si cada persona tiene un estilo de aprendizaje propio, va a lograr un aprendizaje diferente de acuerdo al ambiente, rol y grupo que participe. Se puede decir entonces que quien maneja una diversidad de didácticas, podrá ofrecer la mejor modalidad, la más adecuada para cada estudiante.
*Aprendizaje de memoria clásico: por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas.
*Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros.
*Aprendizaje por visual: a través de la observación o la imitación el alumno adquiere conocimientos.
*Aprendizaje significativo: todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos.
*TIPO PROPIO
Este tipo de aprendizaje requiere que uno mismo adopte y cree sus propios procedimientos.
Una educación integral implica a toda la persona, su total concepción del mundo y su actitud frente a la vida. La persona es un ente único e irremplazable, y por ser único y tener un destino o una vocación particulares, tiene derecho a ser tratada con máximo respeto mirando tanto el desarrollo de sus cualidades personales como su derecho de construir su propio destino.
Los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje y para entenderlos adecuadamente es útil que el docente posea una caracterización de los modelos didácticos adecuados para cada estilo.
Si cada persona tiene un estilo de aprendizaje propio, va a lograr un aprendizaje diferente de acuerdo al ambiente, rol y grupo que participe. Se puede decir entonces que quien maneja una diversidad de didácticas, podrá ofrecer la mejor modalidad, la más adecuada para cada estudiante.
¨LA PLANEACION EN EL APRENDIZAJE¨
La planeación en el aprendizaje fue introducida por primera vez en algunas empresas comerciales a mediados de 1950.
En aquel tiempo, las empresas más importantes fueron principalmente las que desarrollaron sistemas de planeación estratégica formal, denominados sistemas de planeación a largo plazo. Desde entonces, la planeación estratégica formal se ha ido perfeccionando al grado que en la actualidad todas las compañías importantes en el mundo cuentan algún tipo de este sistema, y un número cada vez mayor de empresas pequeñas esta siguiendo este ejemplo.
Como resultado de esta experiencia se ha producido un gran acervo de conocimiento de este tema. El propósito de este libro es recopilar la esencia de estos conocimientos; es decir, intenta descubrir en un lenguaje sencillo y conciso los conceptos, hechos, ideas, procesos y procedimientos fundamentales acerca de la planeación estratégica, los cuales todo directos a cualquier nivel debería conocer.
La idea de que todo directivo debería tener un conocimiento básico tanto del concepto como de la práctica de la planeación estratégica formal se basa en un número de observaciones realizadas acerca de la dirección y el éxito en los negocios. La planeación estratégica está entrelazada de modo inseparable con el proceso completo de la dirección; por tanto, todo directivo debe comprender su naturaleza y realización.
Además, a excepción de algunas empresas, cuyo ejemplos serán tratados en este libro, cualquier compañía que no cuenta con algún tipo de formalidad en su sistema de planeación estratégica, se expone a un desastre inevitable.
Algunos directores tienen conceptos muy distorsionados de ésta y rechazan la idea de intentar aplicarla; otros están tan confundidos acerca de este tema que lo consideran sin ningún beneficio, y algunos más ignoran las potencialidades del proceso tanto para ellos como para sus empresas.
La Planeación: Aspectos Generales Peter Drucker propone que el desempeño de un gerente sea juzgado mediante el doble criterio de la eficacia – la habilidad para hacer las cosas "correctas" – y la eficiencia – la habilidad para hacerlas "correctamente" .
En aquel tiempo, las empresas más importantes fueron principalmente las que desarrollaron sistemas de planeación estratégica formal, denominados sistemas de planeación a largo plazo. Desde entonces, la planeación estratégica formal se ha ido perfeccionando al grado que en la actualidad todas las compañías importantes en el mundo cuentan algún tipo de este sistema, y un número cada vez mayor de empresas pequeñas esta siguiendo este ejemplo.
Como resultado de esta experiencia se ha producido un gran acervo de conocimiento de este tema. El propósito de este libro es recopilar la esencia de estos conocimientos; es decir, intenta descubrir en un lenguaje sencillo y conciso los conceptos, hechos, ideas, procesos y procedimientos fundamentales acerca de la planeación estratégica, los cuales todo directos a cualquier nivel debería conocer.
La idea de que todo directivo debería tener un conocimiento básico tanto del concepto como de la práctica de la planeación estratégica formal se basa en un número de observaciones realizadas acerca de la dirección y el éxito en los negocios. La planeación estratégica está entrelazada de modo inseparable con el proceso completo de la dirección; por tanto, todo directivo debe comprender su naturaleza y realización.
Además, a excepción de algunas empresas, cuyo ejemplos serán tratados en este libro, cualquier compañía que no cuenta con algún tipo de formalidad en su sistema de planeación estratégica, se expone a un desastre inevitable.
Algunos directores tienen conceptos muy distorsionados de ésta y rechazan la idea de intentar aplicarla; otros están tan confundidos acerca de este tema que lo consideran sin ningún beneficio, y algunos más ignoran las potencialidades del proceso tanto para ellos como para sus empresas.
La Planeación: Aspectos Generales Peter Drucker propone que el desempeño de un gerente sea juzgado mediante el doble criterio de la eficacia – la habilidad para hacer las cosas "correctas" – y la eficiencia – la habilidad para hacerlas "correctamente" .
¨LA CALIDAD EN EL APRENDIZAJE¨
La calidad significa llegar a un estándar más alto en lugar de estar satisfecho con alguno que se encuentre por debajo de lo que se espera cumpla con las expectativas.
También podría definirse como cualidad innata, característica absoluta y universalmente reconocida, aunque, en pocas palabras calidad es hacer las cosas bien a la primera, es decir, que el producto salga bien al menor costo posible. Es el resultado de una actitud enérgica y comprometida de esfuerzos sinceros de una ejecución talentosa.
Factores relacionados con la calidadPara conseguir una buena calidad en el producto o servicio hay que tener en cuenta tres aspectos importantes (dimensiones básicas de la calidad)
Dimensión técnica: engloba los aspectos científicos y tecnológicos que afectan al producto o servicio.
Dimensión humana: cuida las buenas relaciones entre clientes y empresas.
Dimensión económica: intenta minimizar costes tanto para el cliente como para la empresa
Otros factores relacionados con la calidad son:Cantidad justa y deseada de producto que hay que fabricar y que se ofrece.
Rapidez de distribución de productos o de atención al cliente.
Precio exacto (según la oferta y la demanda del producto).
Parámetros de la calidadCalidad de diseño: es el grado en el que un producto o servicio se ve reflejado en su diseño.Calidad de conformidad: Es el grado de fidelidad con el que es reproducido un producto o servicio respecto a su diseño.Calidad de uso: el producto ha de ser fácil de usar, seguro, fiable, etc.
El cliente es el nuevo objetivo: las nuevas teorías sitúan al cliente como parte activa de la calificación de la calidad de un producto, intentando crear un estándar en base al punto subjetivo de un cliente. La calidad de un producto no se va a determinar solamente por parámetros puramente objetivos sino incluyendo las opiniones de un cliente que usa determinado producto o servicio.
LA CONCLUSION SERIA QUE:La calidad en el servicio es satisfacer al cliente porque es la persona más importante dentro de nuestra empresa.
Ofrecer un servicio de calidad es hacer las cosas de la mejor manera, sin sentir peso alguno de realizar nuestro trabajo.
También podría definirse como cualidad innata, característica absoluta y universalmente reconocida, aunque, en pocas palabras calidad es hacer las cosas bien a la primera, es decir, que el producto salga bien al menor costo posible. Es el resultado de una actitud enérgica y comprometida de esfuerzos sinceros de una ejecución talentosa.
Factores relacionados con la calidadPara conseguir una buena calidad en el producto o servicio hay que tener en cuenta tres aspectos importantes (dimensiones básicas de la calidad)
Dimensión técnica: engloba los aspectos científicos y tecnológicos que afectan al producto o servicio.
Dimensión humana: cuida las buenas relaciones entre clientes y empresas.
Dimensión económica: intenta minimizar costes tanto para el cliente como para la empresa
Otros factores relacionados con la calidad son:Cantidad justa y deseada de producto que hay que fabricar y que se ofrece.
Rapidez de distribución de productos o de atención al cliente.
Precio exacto (según la oferta y la demanda del producto).
Parámetros de la calidadCalidad de diseño: es el grado en el que un producto o servicio se ve reflejado en su diseño.Calidad de conformidad: Es el grado de fidelidad con el que es reproducido un producto o servicio respecto a su diseño.Calidad de uso: el producto ha de ser fácil de usar, seguro, fiable, etc.
El cliente es el nuevo objetivo: las nuevas teorías sitúan al cliente como parte activa de la calificación de la calidad de un producto, intentando crear un estándar en base al punto subjetivo de un cliente. La calidad de un producto no se va a determinar solamente por parámetros puramente objetivos sino incluyendo las opiniones de un cliente que usa determinado producto o servicio.
LA CONCLUSION SERIA QUE:La calidad en el servicio es satisfacer al cliente porque es la persona más importante dentro de nuestra empresa.
Ofrecer un servicio de calidad es hacer las cosas de la mejor manera, sin sentir peso alguno de realizar nuestro trabajo.
¨APRENDER A APRENDER¨
EL APRENDER A APRENDER:
es un modo general, puede definirse el aprendizaje como un cambio en el rendimiento, que resulta como función de un ejercicio o práctica. Pero desde el punto de vista que ahora nos interesa, o sea del aprendizaje cultural, podríamos decir que aprender es: aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural.Si se quiere una definición menos precisa: aprender es acrecentar nuestro capital de conocimientos. Todo aprendizaje tiene dos fases, como mínimo a) La de Comprensión y Fijación, b) La de Retención y Evocación.En la primera interviene principalmente la capacidad de concentración mental y de captación de sentidos y relaciones asociativas. En la segunda, en cambio, interviene fundamentalmente el conjunto de capacidades funcionales vulgarmente conocido con el nombre de memoria.Desde el punto de vista práctico, se admite que lo que se aprende bien se recuerda bien, y viceversa; pero los hechos no son tan sencillos, a menos que tomemos el rábano por las hojas y digamos, a posterior, que algo se aprendió bien por la única razón de que se recordó integra mente durante mucho tiempo, sin necesidad de una revisión.
Las clases de aprendizaje Clases se dividen en:
General: Cambio en el rendimiento que ocurre como consecuencia del ejercicio y la práctica. Cultural: Aumentar los conocimientos necesarios para enfrentarnos a los problemas de la vida cultural.2. Fases o Etapas.
Comprensión y Fijación: Dependen de la capacidad de captación de sentidos y relaciones asociativas
es un modo general, puede definirse el aprendizaje como un cambio en el rendimiento, que resulta como función de un ejercicio o práctica. Pero desde el punto de vista que ahora nos interesa, o sea del aprendizaje cultural, podríamos decir que aprender es: aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural.Si se quiere una definición menos precisa: aprender es acrecentar nuestro capital de conocimientos. Todo aprendizaje tiene dos fases, como mínimo a) La de Comprensión y Fijación, b) La de Retención y Evocación.En la primera interviene principalmente la capacidad de concentración mental y de captación de sentidos y relaciones asociativas. En la segunda, en cambio, interviene fundamentalmente el conjunto de capacidades funcionales vulgarmente conocido con el nombre de memoria.Desde el punto de vista práctico, se admite que lo que se aprende bien se recuerda bien, y viceversa; pero los hechos no son tan sencillos, a menos que tomemos el rábano por las hojas y digamos, a posterior, que algo se aprendió bien por la única razón de que se recordó integra mente durante mucho tiempo, sin necesidad de una revisión.
Las clases de aprendizaje Clases se dividen en:
General: Cambio en el rendimiento que ocurre como consecuencia del ejercicio y la práctica. Cultural: Aumentar los conocimientos necesarios para enfrentarnos a los problemas de la vida cultural.2. Fases o Etapas.
Comprensión y Fijación: Dependen de la capacidad de captación de sentidos y relaciones asociativas
ETAPAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
EL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE SE BASA EN: ver como fue evolucionando la tecnología y como se fue aplicando a las actividades humanas y dentro de la organización. Sus efectos negativos, positivos y sus posibles aplicaciones en el futuro.ALCANCE. Se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas "tecné", que significa "arte" u "oficio", y "logos", "conocimiento" o "ciencia", "área de estudio", por lo tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.Científicos argumentan que la tecnología no es solo condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad de cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez.
La era ha variado significativamente de una generación a otra. Sin embargo, se encuentra más similitudes que diferencias en ella al tener que ver la ciencia y tecnología.Tanto la ciencia como la tecnología implican un proceso intelectual, ambas se refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una metodología experimental que tiene como resultado demostraciones empíricas que pueden verificarse mediante repetición. La ciencia, al menos en teoría, está menos relacionada con el sentido práctico en sus resultados y se refiere más al desarrollo de leyes generales, pero la ciencia práctica y la tecnología están íntimamente relacionadas entre sí. La interacción variable de las dos puede observarse en el desarrollo histórico de algunos sectores.En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.
A lo largo del siglo XX la tecnología se extendió desde Europa y Estados Unidosa otras naciones importantes como Japón y la Antigua Unión Soviética, pero en ningún caso lo hizo a todos los países del mundo. Muchos de los países de los denominados en vías de desarrollo no han experimentado nunca el sistema de fabricar ni otras instituciones de la industrialización, y muchos millones de personas solo disponen de la tecnología más básica. La introducción de la tecnología occidental ha llevado a menudo a una dependencia demasiado grande de los productos occidentales. Para la población de países en vías de desarrollo que depende de la agricultura de subsistencia tiene poca relevancia este tipo de tecnología.Innovaciones en la era moderna:InternetLaptopsIpodwww.MyspaceUsbCelularesAgendas electronicasDishGpsBlackberryWindows: xp, hp, 97, 98, 2000, 2003, 2005 etc..LinoxY mas..ANEXO. Los efectos de la tecnología. Durante las últimas décadas, algunos observadores han comenzado a advertir sobre algunos resultados de la tecnología que también poseen aspectos destructivos y perjudiciales. De la década de 1970 a la de 1980, el número de éstos resultados negativos han aumentado y sus problemas han alcanzado difusión pública.
martes, 28 de octubre de 2008
EL EFECTO PYGMALION
Existe en nuestra cultura cierta propensión a caracterizar diversos tipos de comportamiento con mitos de la antigua Grecia. Así por ejemplo, el conocido mito de Edipo fue asociado por Freud con cierta dependencia de la figura paterna durante el desarrollo de la personalidad en los niños. A esto se le llamo complejo edopico.
A este mito se le ha atribuido el siguiente significado: "Cuando nos relacionamos con una persona, le comunicamos las esperanzas que abrigamos acerca de ella, las cuales pueden convertirse en realidad". Dicho en términos técnicos: las expectativas que una persona concibe sobre el comportamiento de otra, pueden convertirse en una "profecía de cumplimiento inducido".
Los científicos han hecho cientos de pruebas de este efecto, tanto en el aula como fuera de ella, y se han publicado innumerables libros que recogen sus conclusiones. La mas importante es que: El "Efecto Pygmalion", es un modelo de relaciones interpersonales según la cual las expectativas, positivas o negativas, de una persona influyen realmente en aquella otra con la que se relaciona.
La clave del efecto Pymalion es la autoestima. Las expectativas que yo tengo sobre el rendimiento de mis alumnos, después de haber puesto en practica infinidad de recursos pedagógicos, entre ellos la confianza en sus capacidades, suelen repercutir en su autoestima y constituyen una poderosa fuerza en el desarrollo de su personalidad.
Todos hemos tenido en nuestras vidas alguien que nos ha servido de Pygmalion, un familiar cercano, un maestro, un amigo. Si pensamos detenidamente estoy seguro que vendrán a nuestra mente nombres y rostros. Todos hemos sido o somos Pygmaliones para nuestros hijos o alumnos. Confiamos en ellos, le aconsejamos el mejor camino, y esperamos que con el tiempo se satisfagan nuestras expectativas.
Ahora bien, la efectividad del efecto Pygmalion depende en gran medida de la autoestima del propio Pygmalion. En otras palabras, un educador que posea una alta autoestima, suele ser el mas efectivo a la hora de inspirar en sus alumnos una autoestima elevada. Aquel educador que se mostrase torpe, fastidiado, cansado, aburrido no transmitirla a sus alumnos mas que eso mismo.
Si estamos interesados en la autoestima de nuestros alumnos tenemos primero que interesarnos por robustecer nuestra propia autoestima, como personas y como maestros. Un buen educador tiene que ser alguien seguro de si mismo, optimista. Alguien que tome la vida como reto, que sepa mirar siempre hacia arriba y a lo lejos, que trascienda constantemente su propia experiencia, que sepa trazarse metas altas y cumplirlas, que viva a plenitud cada minuto, que tenga de poeta y de loco. Pero todo esto sin perder la espontaneidad, la humildad, la alegría de vivir y el deseo de servir.
‘’PRINCIPIO DE INSERTIDUMBRE EN EL APRENDIZAJE”
El Principio de Incertidumbre supone un cambio básico en nuestra forma de entender la naturaleza, ya que se pasa de un conocimiento teóricamente exacto a un conocimiento basado sólo en probabilidades y en la imposibilidad teórica de superar nunca un cierto nivel de error.
El tiempo ha pasado y, al parecer, ese ha sido el gran error de Einstein; el Principio de Incertidumbre podría llegar a ser considerado, si Hawking está en lo correcto, la ley física más fundamental
La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas, en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.
Tendrían que enseñarse principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino.
Hoy en día la educación se ha redimensionado en todos los ámbitos, el auge de las TICS (tecnologias de la información y la comunicación) han generado un total cambio en las formas de enseñanza y aprendizaje. Con el mundo tecnológico en el que vivimos cada día sale algo nuevo y por ende, debemos adaptarnos a ello. Debemos abrir espacio y camino a lo diferente a lo insospechado, al riesgo, a la incertidumbre.
a educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que le envuelve.
Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente precisamente el contexto en el que se inscribe, sirve, e incluso trata de mejorar y transformar. Por tanto, los cambios sociales, culturales y económicos inciden de forma determinante en los planteamientos educativos, y como tales, exigen modificaciones estructurales (sistemas educativos) y modificaciones en las propias prácticas, de las que no pueden aislarse los propios procesos de investigación y reflexión.
Hoy en día el hombre es pensado como poseedor de un patrón de conducta, como ente inteligente, y no como enciclopedia, es mucho más importante que posea la capacidad o habilidad para descubrir lo que ignora.
Que pueda analizar coherentemente la realidad, su propio entorno, que manipule los principios y no los datos versátiles, que sea apto para crearse un cuadro o esquema capaz de analizar cualquier realidad que examine, y no sólo transmitir lo que otros exponen.
Debe enfrentar ineludiblemente al constante principio de
Existe también sobre la validez del conocimiento y existe sobre todo la incertidumbre derivada de nuestras propias decisiones
lunes, 13 de octubre de 2008
LA CALIDAD EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
La calidad en el aprendizaje autonomo nos hace ser mejoras continuas y lograr la excelencia en la educacion.
La calidad se puede dividir en los siguientes aspectos para empezar a trabajar:
La planeacion en el aprendizaje autonomo.
- Por medio de planear
- Por medio de ejecutar
- Por medio de controlar
- Por medio de actuar.
una 5ta inovacion.
La calidad se puede dividir en los siguientes aspectos para empezar a trabajar:
La planeacion en el aprendizaje autonomo.
- Por medio de planear
- Por medio de ejecutar
- Por medio de controlar
- Por medio de actuar.
una 5ta inovacion.
APRENDIZAJE AUTONOMO
"La educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender".
Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad, el auto aprendizaje y el trabajo en equipo.
APRENDER.
aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, si no formar métodos de razonamiento entorno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.
Que es aprendizaje?
-aprender
-vincular información nueva con los conocimientos previos.
-es organizar los conocimientos.
- continua la creación y recreación de nuestros modelos mentales.
- comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral.
APRENDIZAJE
-Se orienta hacia objetivos.
-la motivacion y espectativas lo influyen.
-es estrategico aprender a aprender de manera independiente y eficiente.
- se da en etapas pero es reversivo (ciclico)
* Preparación
* Procesamiento
* Consolidación
* Ampliación
* Es influido por el desarrollo
* Los razgos efectivos condicionan sus niveles.
QUE ES APRENDIZAJE?
-Proceso de construccion.
-exige motivacion, esfuerzo.
-implicacion
-auto concepto, positivo, auto estima.
- auto regulación.
PRODUCTO:
-adquirir y ampliar las capacidades humanas, percibir relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes se diferencian en las formas de responder, utilizan los estimulos de adaptarse y resolver problemas de aprendizaje, estilos de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Son secuencias integradas de procedimientos actividades, que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento, utilizacion de la información y conocimiento.
Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad, el auto aprendizaje y el trabajo en equipo.
APRENDER.
aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, si no formar métodos de razonamiento entorno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.
Que es aprendizaje?
-aprender
-vincular información nueva con los conocimientos previos.
-es organizar los conocimientos.
- continua la creación y recreación de nuestros modelos mentales.
- comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral.
APRENDIZAJE
-Se orienta hacia objetivos.
-la motivacion y espectativas lo influyen.
-es estrategico aprender a aprender de manera independiente y eficiente.
- se da en etapas pero es reversivo (ciclico)
* Preparación
* Procesamiento
* Consolidación
* Ampliación
* Es influido por el desarrollo
* Los razgos efectivos condicionan sus niveles.
QUE ES APRENDIZAJE?
-Proceso de construccion.
-exige motivacion, esfuerzo.
-implicacion
-auto concepto, positivo, auto estima.
- auto regulación.
PRODUCTO:
-adquirir y ampliar las capacidades humanas, percibir relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes se diferencian en las formas de responder, utilizan los estimulos de adaptarse y resolver problemas de aprendizaje, estilos de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Son secuencias integradas de procedimientos actividades, que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento, utilizacion de la información y conocimiento.
EL AUTO APRENDIZAJE
Es el proceso al que se somete un individuo, con el interés de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval)
El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.
Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta.
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.
Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no solo sirve para pasárselo bien.
Entre las ventajas del autoaprendizaje, se destaca que esta modalidad fomenta la curiosidad y la autodisciplina, suele ser más entretenido que el aprendizaje formal, ayuda a formar la personalidad y es más constructivo.
CONCLUSION:
Pienso que el autoaprendizaje es la mejor forma de aprender algo, ya que se logra por uno mismo poniendo empeño en ello buscando información captándola y realizando experimentos para una mejor comprensión.
Como vemos anteriormente esto es una muy buena manera de disciplinarnos ya que fomenta en nosotros la curiosidad por algún tema, nos enfocamos en el lo investigamos hasta la total comprensión.
jueves, 9 de octubre de 2008
CALIDAD EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
La calidad enfocada al aprendizaje es la que nos permite alcanzar mejoras continuas y asi poder lograr la excelencia en la educación
.La evaluación de la calidad de la educación es un proceso en el que se involucran los estudiantes, los docentes, la familia y la sociedad. Decir que se posee un alto índice de calidad en la educación y que posee las habilidades y destrezas requerida requiere de la aplicación de instrumentos que demuestren las competencias y desempeños de los factores
Esta logra dividirse en 4 grandes aspectos:
*PLANEACION: Conocer con anticipación los resultados es el inicio de la planeación y nos proporciona las siguientes ventajas:
• Señala los logros que deberán ser alcanzados.
• Proporciona guías a los ejecutores del trabajo.
• Sugiere formas específicas de llevar a cabo la actividad.
• Orienta acerca de las necesidades que deberán satisfacerse para realizar la actividad, tanto materiales como humanas.
• Evita la duplicación de esfuerzos y por lo tanto el gasto inútil de recursos.
• Define la responsabilidad de cada uno de los actores.
• Delinea la forma como se llevará a cabo la evaluación de la actividad.
*EJECUCION: En la ejecución se lleva a cabo todo lo planeado, todos los aspectos anteriores se realizan en este punto.
Es donde se realizan todos los aspectos estudiados en la plantación.
*CONTROL: En el control se verifica todo lo ya ejecutado en el aprendizaje.
Aquí es cuando verificas los resultados obtenidos en la plantación y la ejecución del mismo,
*ACTUAR: Este es el ultimo paso para llevar a cabo la calidad en el aprendizaje autónomo, aquí es cuando verificas todo lo ya obtenido con lo planeado.
Es cuando te das cuenta si lo que obtuviste en el control fue lo que querías obtener en lo ya planeado.
La comparación de todo lo planeado mediante el aprendizaje con los resultados obtenidos en el control de este.
*INNOVACION: Es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividades este punto.
La innovación exige la conciencia y el equilibrio para transportar las ideas, del campo imaginario o ficticio, al campo de las realizaciones e implementaciones.
Es decir si algo no se llevo a cabo correctamente o si lo planeado no fue lo esperado, se realiza una innovación para adquirir nuevas ideas con nuevos resultados, y así nuestra calidad poder ser la mejor.
CONCLUSION: La calidad en el aprendizaje autónomo es la que nos permite mejorar nuestro aprendizaje para poder tener una excelente educación esta se lleva a cabo dentro de 4 aspectos fundamentales sin estos 4 aspectos ya mencionados esta simplemente no existe.
A estos 4 aspectos que son la plantación, la ejecución, el control y el actuar, se le anexa un 5to aspecto que es la innovación que este nos ayuda a que si el lo actuado no fue igual a lo planeado pues podemos obtener nuevas teorías, ideas mediante la innovación de estas.
Y así poder tener un resultado que nos permita obtener una calidad en nuestro aprendizaje autónomo.
Anexos:
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123232113.html
http://www.monografias.com/trabajos12/cofas/cofas.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n
LA CREATIVIDAD
"CREATIVIDAD": se deriva del latín 'creare' y está emparentada con la voz latina 'crecere' (crecer).
Creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas, es el pensamiento abierto divergente siempre pronto para imaginar cosas y soluciones en gran variedad, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original.
La creatividad tiene que ver con la capacidad de "crear". La creación tiene que ver con lo "nuevo", con algo que no existe en el plano concreto pero que está en algún lado esperando ser captado
La creatividad es un proceso que culmina con la solución creativa de un problema. A lo largo del proceso de resolución del problema, se podrían emplear técnicas para aumentar nuestro potencial creativo, que facilitarían encontrar la solución adecuada, dichos problemas se podrían dividir en las siguientes etapas:
-Percepción del problema.
-Definición del problema.
-Hallazgo de ideas.
-Valoración de ideas.
Estas son algunas de las Caracteristicas de la creatividad:
-Fluidez: facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un tema
determinado. La manera de potenciarla en el campo escolar, sería, por ejemplo,
pidiéndole al alumno que relacione entre hechos, palabras, sucesos,...
-Flexibilidad: característica de la creatividad mediante la cual se transforma el
proceso para alcanzar la solución del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde diferentes ángulos.
Dentro del ámbito escolar se desarrollaría exigiéndole al alumno no solo un gran
número de ideas, sino recogiendo categorías y tipos diferentes de respuestas o
soluciones.
-Originalidad: característica que define a la idea, proceso o producto, como algo
único o diferente. Producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del
ámbito escolar se potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.
-Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas.
Para fomentarlo dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias
con dibujos en los que tenga que percatarse de los detalles.
-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la
práctica.
CONCLUSION:
Como podemos ver hoy la creatividad es de interes para todos, cada dia se va desarrollando mas.
La creatividad es algo muy importante ya que con ella logramos muchos objetivos nos ayuda a producir nuevas cosas y con eso nuestro pais mejora y asi resolvemos cada dia mas problemas en forma original.
Pienso que debemos de desarrollarla cada dia mas para asi llegar a tener un
Mejor nivel de vida.
http://www.nuevaalejandria.com/akademeia/barrera/creativid
ad.html
http://www.enplenitud.com/nota.asp?notaid=5275
el aprendizaje
“EL APRENDIZAJE’’
Existen varios tipos de aprendizaje que explico a continuación:
- APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
- APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
- APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
CONCLUSION:
El aprendizaje es algo que todos utilizamos a diario en nuestras vidas podemos aprender de cualquier cosa.
Los seres humanos tenemos esa habilidad, como mencione antes existen varios tipos de poder aprender receptivamente que es cuando comprendemos el tema pero en si no descubrimos nada, otro seria por descubrimiento que es cuando como su palabra lo dice descubrimos por nosotros mismos y en si los relacionamos, otro seria el repetitivo es cuando solo memorizamos pero no entendemos en si lo que memorizamos solo lo repetimos tal y como es, y por ultimo el significativo es cuando relacionamos el conocimiento anterior mas el nuevo dando así coherencia y ese lo comprendemos totalmente.
http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje
aprendizaje autonomo
era antigua:
-escritura
-cinta perforada
-obras
-mimica
-pergaminos
-telegrafos
-señales de humo.
ERA ACTUAL:
-libros
-enciclopedia
-cinta parabolica
-exposiciones
-proyectos
-disket
-telefono
ERA MODERNA:
-blackberry
-usb
-laptop
-gps
-celular
-windows vista
-ipod
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